陈历
近年来，人工智能技术越来越广泛地应用于医疗行业，推动了精准医疗的发展。以人工智能、机器人技术、虚拟现实、生物技术等为突破口的新一轮科技革命和产业变革，深刻影响着医疗领域，也深刻塑造着高校医学教育新形态。“新医科”概念，由此应运而生。
新医科是“新兴智能医学”的简称。厦门医学院以“新医科”建设为抓手，积极探索“医学+人工智能”学科建设和人才培养新模式。
创新教学体系
打造高素质师资队伍
育人先强师，师资水平是决定育才质量的关键。从学校层面看，需要制定与新医科教育培养计划和课程体系相适应的人才培养目标，以新需求为导向优化学科专业建设，创新教学方法和评价模式，培养新医科教育师资队伍。
一是整合多学科师资，组建创新型交叉学科教学团队。不断优化教学团队，锻造具有跨学科、跨领域特色的复合型、创新型教学团队，加强与其他学科教师的跨学科合作，为推进新医科人才培养提供师资支撑。二是加强与新医科专业教学资源相匹配的教学资源建设。依托创新型交叉学科教学团队和实践教学基地，拓展新医科相关教学资源，促进信息技术、智能技术与教育教学、科学研究、管理服务等深度融合；鼓励教师关注交叉学科问题，推动学术和教学研究。
加强自主学习
培养复合型创新人才
满足社会发展新需求，顺应学科交叉融合新趋势，医学人才的教育培养体系，要从过去专业知识导向转为综合能力导向，从以教师为主体转变为以学生为主体。
一是秉持“医学+X”理念，加强复合型学习。充分发挥互联网、大数据和人工智能等数字化工具，在校开展高仿真临床情景模拟学习，积极搭建虚拟仿真实训平台；以大健康、大卫生理念为引领，紧密对接精准医学、转化医学、智能医学新业态，以学科交叉融合课程为载体，促进医工、医理、医文学科的交叉融合，培养多学科背景的应用型医学人才。二是主动融入“早临床、多临床、反复临床”的实践学习体系。依托附属医院、社区卫生服务中心、疾病预防控制中心、实验室、研究中心等教学基地，提升学生的临床和科研实践能力。三是深入推进医教协同、产学融合，逐步加大开放办学力度。构建由地方政府、学校、医疗行业和医药企业的“四方协同”模式，以需求牵引推动医学科研联合，开展合作研究、合作开发课程、合作就业等，集中多方力量攻关重要问题。
注重价值引领
发挥思政课特色优势
德厚立人、术湛立业。时代在变，技术在变，但初心不渝、医者仁心不变。在思政课、专业课两个课堂上，坚持德医交融，充分挖掘各类课程中蕴含的思政元素，开展有温度的职业素养教育。用足地方思政课特色资源，提升学生心灵境界。
一是将林巧稚精神内化于心、外化于行。林巧稚是我国现代妇产科学的开拓者、厦门人民的好女儿。在我国现代公共卫生事业发展过程中，林巧稚精神是爱国主义精神、人道主义精神、科学探索精神和忘我的献身精神的统一，是对医学生开展职业精神教育的宝贵资源和生动教科书。厦门医学院作为医学类本科高校，要积极引导学生传承、弘扬林巧稚精神，培养仁心仁术的医学人才。二是弘扬“爱国爱乡、倾资兴学”的嘉庚精神。用嘉庚精神点亮医学生爱国爱乡的情怀，引导新时代医学生胸怀“国之大者”，弘扬嘉庚精神；坚持服务地方，以更精湛的医术和更高尚的医德，投身于健康厦门建设。三是以“中华瑰宝 魅力中医”为主题，弘扬优秀传统文化。举办中医药文化体验活动，让医学生感受闽南医德仁心、术湛济人的故事，普及养生祛病、治未病的中医智慧，推动非遗项目“闽南青草药”传承和创造性转化及创新性发展。
（作者系厦门医学院马克思主义学院副教授，本文系福建省“我为福建献良策”统一战线专项项目【项目批准号为JAT22121】本版编发时有删节）
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