近日，教育部、国家发展改革委、财政部发布《关于深入推进义务教育薄弱环节改善与能力提升工作的意见》，聚焦义务教育薄弱环节，促进教育公平，提出要抓好持续改善农村基本办学条件、有序扩大城镇学位供给、稳步提升学校办学能力等重点任务。其中，在有序扩大城镇学位供给重点任务中，特别指出要“鼓励各地建设九年一贯制学校”。根据全国教育事业发展统计公报显示，从2011年到2019年，全国九年一贯制学校从13304所增加到17366所，占初中学校比重从24.58%扩大到33.13%。可以预见，这种趋势还将在一段时期内延续。
从理论上来说，九年一贯制学校是一个相对理想的状态，但是兑换成现实的过程，却也免不了种种问题和耗损的产生，如重中学、轻小学的现象有所暴露，学生竞争意识的相对下降，面临完全小学和完全中学的竞争等，都可能对九年一贯制学校师生的成长发展带来挑战。
如果在办学质量上不能做到并驾齐驱、富有特色，九年一贯制学校的理想作用就会打折扣，在效率和公平两方面都起不到相应的作用。所以加强九年一贯制，关键还是靠学校的内涵发展。
（摘编自《光明日报》2021年7月9日）
人点赞
